Dossiê de Inclusão

No ano de 2008, recebemos a notícia que receberíamos um aluno cadeirante. Todos ficamos preocupados, como receber uma criança cadeirante sem nenhum a condição física. A escola teria que se adaptar a essa realidade. Logo começaram as mudanças, fizeram uma rampa em frente da sala onde o aluno estudaria e outra na frente do banheiro. Junto com a a preocupação do espaço físico  da escola, também tivemos a preocupação com a recpção dos alunos, como os alunos receberiam o cadeirante.

Este aluno tinha 6 anos, quando foi recebido na escola, numa turma de 1º ano do ensino de 9 anos. Os colegas o receberam com bastante carinho e respeito, alguns convidaram ele para sentar na mesma mesa.Na hora da brincadeira a maioria brincava com ele. Acredito que ele se sentido bem acolhido por todos na escola. Durante o ano  de 2008 o aluno apresentou sérios problemas de saúde, tendo que se afastar muitas vezes. Neste ano de 2009 ele está no 2º ano, assistiu somente o mês de março as aula, Ele estava acompanhando tranquilamente, não apresentando dificuldades de aprendizagem. Infelizmente ele precisou se afastar das aulas, devido a sérios problemas de saúde, ficando hospitalizado, seu problema é na coluna, que agravou pois na medida que ele esta crescendo, os ossos estão machucando os órgãos. Ainda hoje ouvi a professora dele dizer que ele esta melhor, graças a Deus, que receberá alta nesta semana.

Unidade 2

DESCRICÂO DA MINHA ESCOLA

A minha escola está localizada no bairro Betânia, em Cachoeirinha, trata-se de uma comunidade muito carente,combaixa renda familiar. A escola foi fundada no ano de 1970 sob o nome de Escola Rural Costa do Ipiranga, existia uma única turma, lecionada pela professora Neuza T. Schimitz. A primeira diretora responsável pela escola foi a professora Iara R. M. dos Santos.

O sonho da comunidade de ter uma escola, só pode ser realizado graças a doação do terreno pela Senhora Alzira Silveira Araújo e a construção do prédio Prefeitura Municipal de Cachoeirinha.

Em homenagem a Senhora Alzira, a partir de 1972, a escola passou a chamar-se Escola Municipal Alzira Silveira Araújo. De lá para cá a escola foi ampliada e atende crianças do Primeiro ano do ensino de nove anos até a oitava série do ensino fundamental. Em 2002, sob a direção da professora Ivanise Berdet, foi implantada a EJA, no noturno, a qual enche de orgulho a escola e a comunidade.

Atualmente a equipe diretiva é composta pela diretora Denise Gomes Evadt. a vice - diretora dos turnos manhã e tarde Adriane e a vice - diretora da noite  Andréia, eleitas em 2008.

Na minha escola possui aproximadamente 800 alunos distribuídos nas 10 salas de aulas, nos três turnos. Além das salas de aulas minha escola têm: sala de vídeo, laboratório de aprendizagem, biblioteca, sala da Direção, orientação, Supervisão, dos professores, secretaria e refeitório, quadra de esportes coberta, conquistada no final do ano de 2006, através do orçamento participativo. No ano de 2007 a escola conquistou um laboratório de informática, com 4 computadores. Que os alunos tem acesso em turno oposto que estudam e também no seu turno de aula.

No ano de 2008 a escola teria que se adaptar a uma nova ralidade, receberíamos um aluno de inclusão, um aluno cadeirante. A escola teria que se adaptar a este aluno, pois não tinha um espaço físico adequado para o aluno se locomover. Logo começaram as mudanças, fizeram uma rampa em frente da sala onde o aluno estudaria e outra na frente do banheiro. 

 Nossa escola participa do projeto Música Ação e Inclusão,onde as escolas organizam  o coral da escola chamado de pequenos brilhantes, pelo qual eu, juntamente com a professora Alcinda Horto, somos regentes. Nossa escola também possui os projetos Escola Aberta da UNESCO, que acontece nos finais de semana, com a professora Silvana Martinez responsável e o Projeto 2º tempo, programa de esportes e recreação que acontece no turno inverso dos alunos participantes.

SERVIÇO EDUCACIONAL  ESPECIALIZADO EM CACHOEIRINHA

Para realizar as atividades da Interdisciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Especiais, realizei uma pesquisa sobre o atendimento educacional especializado no município onde trabalho oferece. Encontrei em minhas pesquisas que em junho de 2008 Aconteceu, nas dependências da Sociedade Esportiva Cachoeirinha (SEC) a primeira Conferência Municipal de Pessoas com Deficiência de Cachoeirinha.

Com o tema inclusão, participação e desenvolvimento: um novo jeito de avançar o evento reuniu pessoas com deficiência, educadoras e assistentes sociais. Na parte da manhã, ocorreu a leitura e aprovação do regimento interno da conferência.

  Em seguida palestraram a assistente social da FADERS Vera Negrini e a fisioterapeuta Marilu Mourão Pereira, também da FADERS. A programação na parte da manhã ainda teve a palestra sobre educação e trabalho comandada pela pedagoga Neusa Campos Januário.

  A Conferência encerrou no final da tarde com uma sistematização nos grupos e a palestra sobre saúde e reabilitação profissional com Viviana Perez.

 Também em minhas pesquisas descobri um projeto muito interessante:

ESTUDO DE CASO

Conforme entrevista realizada com a mãe no início do ano letivo, a mãe  trabalha de diarista em uma casa no centro da cidade de Cachoeirinha. O pai trabalha como autônomo, faz construção de casas.

Os filhos ficam sob a responsabilidade da irmã mais velha de 16 anos, que é separada do marido e que tem uma filha de 2 anos.

O aluno costuma acordar às 8 horas, quando sua mãe sai para trabalhar. Toma café, arruma seu quarto, onde também dorme o irmão mais velho. Toma banho, almoça, se arruma para ir para a escola.

Conforme o texto, parte-se do princípio que o professor sozinho não será capaz de garantir a almejada qualidade de ensino. Portanto, ele precisa valer-se de iniciativas no âmbito escolar que se encaminhem para a construção de uma rede de relações sociais e para a inclusão de todas as crianças na escola. Com certeza é necessário um apoio para trabalhar com alunos com dificuldades, pois sabemos que não estamos preparados para atender todo o tipo de deficiência, ainda mais quando não sabemos qual é a deficiência do aluno, cvomo é o caso do meu aluno. Fico angustiada por não saber como ajudar o meu aluno, pois o pouco que ele consegue aprender num dia qualquer de aula ele esquece no dia seguinte.Esta disciplina contribuiu para eu entender melhor as dificuldas que posso encontrar e a conhecer todos os recursos que meu município possui e que não sabia e que já entrei em contato para saber mais sobre este meu aluno e um contato maior com a família. Para tanto, torna-se necessário um direcionamento para a comunidade no estabelecimento de parcerias com os pais. É preciso tornar o trabalho escolar conhecido e entendido em suas diretrizes básicas nos diversos segmentos da comunidade escolar.

É possível estabelecer no espaço escolar relações entre professores e alunos em que ambas as partes podem valer-se desta preciosa possibilidade. Parte-se do pressuposto de que a linguagem é o elemento capaz de favorecer interações, onde cada um dos seus elementos dispõem de um arsenal de possibilidades que precisa da interação para ser desencadeada. Poderão os alunos em situação de desvantagem valeremse das estruturas de seu domínio lingüístico, desde que estas se dêem em um ambiente desafiador e capaz de propiciar situações de reflexão participativa, apoiadas em um coletivo de educadores comprometidos com a efetivação de processos solidários que propiciem a construção do conhecimento por todos. As limitações a que estes alunos estão submetidos, podem ser desveladas no resgate do seu potencial criativo e, dessa forma, serem redimensionadas em diversificadas situações de aprendizagem recíproca entre os que supostamente ensinam e aqueles que aprendem.

Educar passa a significar a de um espaço de convivência desejável para o outro de forma que eu e o outro

possamos fluir no conviver de uma certa maneira particular. E mais do que isto, poder demonstrar a cada aluno que é possível aprender e ensinar.

Educar na Diversidade pressupõe a adoção de

um modelo de currículo que facilite aaprendizagem de todos os alunos e alunas emsua diversidade, definindo um ensino de qualidade a partir decondições de trabalho pedagógico que implicama formação de redes de saberes e de relações quese enredam por caminhos imprevisíveis para chegar ao conhecimento.

O aluno é avaliado durante o ano letivo através de parecer descritivo, realizado pela professora do laboratório de aprendizado da escola, pelos responsáveis do projeto Cataventos e pela  professora do aluno, após reunir os  pareceres, são feitos  cópias e  arquivados na escola na pasta do aluno. A professora reuni o parecer do projeto e do laboratório e elabora um único para ser entregue para os responsáveis.